3つのポリシー
保育科

ディプロマ・ポリシー（卒業認定・学位授与の方針）

1.保育・教育、福祉の専門性及び実践力を身に付けた人材

• 専門性：保育・教育・福祉の本質や意義、子どもの発達や成長、保育の内容や方法に関する専門的知識・技術を身に付ける。
• 実践力：子どもを取り巻く諸課題に関心を寄せながら、身につけた専門的知識・技術をもとにして、保育・教育・福祉を展開する実践力を身に付ける。

2.保育者・教育者・支援者としての使命感をもち主体的に学び続ける人材

• 使命感：常に子どもの最善の利益を考え、子どもの命を守り・育む職業人としての使命感をもつ。
• 主体性：子どもを取り巻く諸課題に応じた保育・教育・福祉を実現するため、主体的に自己研鑽を積み重ねることができる。

3.愛情深く子どもや利用者に寄り添うことができる人間性豊かな人材

• 受容力：多様な価値観を認め、他者への優しさと思いやりをもち、温かく受容することができる素直な人。
• 協働性：チームの一員として互いに協力しあいながら信頼関係を築くことができる人。

カリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）

教育内容

• 「専門性」と「実践力」を育むために、保育・教育・福祉に関する専門教育科目を設けている。
• 「使命感」と「主体性」を育むために、保育・教育・福祉に関する現代的課題を学修する科目や個々の探究テーマを追求する科目を設けている。
• 「受容力」や「協働性」を育むために、幅広く社会を知るための教養科目や、培われた学修成果や多様な価値観を総合する学校行事や社会的活動に取り組む機会を設けている。

教育方法

• 「専門性」と「実践力」を育むために、保育・教育・福祉の現場と連携したアクティブ・ラーニングを取り入れている。
• 「使命感」と「主体性」を育むために、保育・教育・福祉に関する探究活動を取り入れている。
• 「受容力」や「協働性」を育むために、学生間や地域社会との協働学修を取り入れている。

評価方法

• 学修到達度確認表（ルーブリック）を用いて、教育目標（学修成果）の達成度を自己評価する。
• 保育士資格及び幼稚園教諭二種免許状に求められる専門性の視点から履修カルテを作成し、2年間の学修を振り返る。

　　　

アドミッション・ポリシー（入学者受け入れ方針）

1. 保育・教育、福祉の専門性及び実践力を身に付けた人材

専門性

• 高等学校等までの基礎学力を身につけている
• 保育・教育・福祉の分野に関心がある

実践力

• 日頃から社会全体の出来事に興味・関心がある
• ボランティア等の社会的活動に参加した経験がある

2. 保育者・教育者・支援者としての使命感をもち主体的に学び続ける人材

使命感

• 保育・教育・福祉に関する仕事を目指す意欲がある

主体性

• 自分の興味・関心があることに前向きに取り組んだことがある

3. 愛情深く子どもや利用者に寄り添うことができる人間性豊かな人材

受容力

• 人との関わりを大切にしている

協働性

• 学校行事等で他者と協力した経験がある